Понятията "монологично изложение" като средство за комуникация - подобряване на говорните умения

Понятията "монологично изложение" като средство за комуникация

Преди да се пристъпи към разглеждане на начини за подобряване на уменията на речта, изглежда логично да се разглежда отчета за концепция монологично.

Както се посочва E.I.Passov, реч монолог е форма на комуникация, която се осъществява не само устно, но и в писмена форма.

Тъй като обект на нашето изследване е процесът на обучение на монологично реч, е препоръчително да се разгледа концепцията за монолог реч повече.

На първо място, тя трябва да бъде наречен най-различни монолог, които се случват в реално общуване. Те включват приветствие, хваление, вина, лекция, история, характеристика, описание, обвинителен акт или добра дума и т.н. [47, стр. 172].

Важно е да се отбележи, че всеки вид монолог реч може да се реализира в зависимост от етапа на обучение, на комуникативно ситуацията, комуникативни нужди на учениците на ниво изречение, супер-фразеологични единство, или най-силните твърдения.

Психологически характеристики на речта монолог, дължащи се на комуникативно функция (непрекъснат последователен представяне на идеи от един човек). Тя е различна по отношение на непрекъснатия характер на изявленията, което означава, че процесът на производство реч трае известно време, без да се прекъсва от някого или нещо. Това определя качеството на един много специфичен настроение на говорещия, организацията му изказвания [2, стр. 137].

Монолог реч характеристика на логика последователност. Тези качества се проявяват в развитието на идеята за ключовите фрази, по-долу (други). "Развитието на идеята за" не трябва да се приема буквално, то е защото на неговата изисканост, обяснение, оправдание, допълнение, подходите към него.

Друга характеристика монолог реч е относително семантична пълнота, комуникативно ориентация. Когато сме доволни от тези "монологично" изявления, както аз ще напиша писмо. Аз отивам до пощата. Да си купя пликове, пощенски марки и хартия. Аз пиша писмо, за да запечата плика и пропуснете писмото в едно чекмедже, че няма да боли да се мисли, че такъв хронологичен списък на дейности, които не могат да привлекат вниманието на събеседника. В процеса на предаването на такива твърдения изглеждат нелепо.

Характеристиките на речта монолог, посочени tematichnost изявления и синтактична сложност. Монологично изказване е направено за конкретен повод и е склонен да остане в рамките на дадена тема [11, стр. 67].

EN Solovova, от своя страна, се казва реч такива характеристики монолог като фокус, отговаряща на речта проблема, независимостта и изразяване [47, стр. 170].

Всъщност, преди да започнете да се произнася монолог в реалния живот, човекът разбира, защо го прави и то се казва само, ако наистина искате да се говори, или да го сметне за необходимо. Целта на монолога се определя от състоянието на речта, която, от своя страна, определи място, време, публиката и специфичен проблем реч.

В урока всички малко по-различен. трябва да се създаде ситуацията, или изчезва най-важната характеристика на монолога - фокус, който до голяма степен определя всички останали.

Нека се опитаме да го докаже. Ето два примера монолог изявления и да решат как наличието или отсъствието на ясно възприема цел може да се отрази на изпълнението на основните характеристики на монолог.

Тя се нарича също така и различни реч монолог. На първо място, описание на - природа, портрет, човек, сгради, апартаменти, улица, град и т.н. който може да бъде специфичен и генерализирано; може да включва трансфер характеристики и свойства - след това се приближава характеристика. За да се опише характеристика използването на именителен падеж и дори елипсовидна предложения те години.

На второ място, този разказ се характеризира с динамичен; реалността е представена в процеса на промяна и развитие, както е верига от взаимосвързани действия и състояния.

Третият вид монологично изявление е аргументът, че се провежда за различни цели: да осигури оправдание за действията, да идентифицират техните причинно-следствена връзка, са съгласни с тезата (изход) или разумно е да го отхвърли.

В този случай, всеки един от тези видове реч монолог (описание. Наративни и мисловни) в процеса на обучение може да се реализира, в зависимост от етапа на обучение, на комуникативно ситуацията, комуникативни нужди на студенти или по предложение или супер-фразеологични единството или разширява изразяване (текст) [11 , стр. 68].

Сред речта на монолог функция разпределя информативни, vozdeystvennuyu и оценка.

Продуктивна реч говори по същата тема. Най-продуктивен студентът говори изявлението, направено от себе си, но тук трябва да помогне да го направи по-разширен, последователен. За развитието на продуктивна реч трябва да използват творчески типове задачи: анотация, мнение, описание на героите, събитията, оценката [41, стр. 27].

При определяне на задачите на всеки етап от изучаването на чужд език е необходимо да се определи развитието на етап говорните умения, защото само те позволяват да се организира работата на монологично изявлението адекватно неговото качество. Така че е необходимо да се разгледа няколко нива:

1. автоматизация - проявява в така нареченото автоматично бутам (интервал реч произнесе, без да са принудени паузи);

2. независимостта на говорителя - определя преди всичко от наличието или липсата на опори, както и техния характер;

3. Трудността при решаването на проблема rechemyslitelnoj - зависи от личния си опит и знания на говорещия, свързани с по обсъждания въпрос;

4. Raman материал - дефиниран обхват на проблемите и обсъждане на индивиди [45, стр. 69].

Освен това, трябва да се разгледа методологическите правила за изграждане на монолог. В първия етап тя произвежда способността да се изразяват пълна мисъл, един отчет по този въпрос на ниво едно изречение. Учителят призовава този въпрос, студентите се редуват произнасят по всеки един изречение (или по-точно, на предложението, тъй като то не е казано).

Вторият етап започва, когато учениците от необходимостта да се обърне внимание на логичната връзка говори фразите. Например, твърдението "Нашият клас е голям. Нашият клас чиста "методически безуспешно, като предложение да се изгради един модел (второто изречение не следва от първия), изявление," Нашият клас е голям. Има четири прозорци "по-успешно. На този етап е необходимо да се отбие студенти пълна празен пакет от предложения и да се научим да говорим логично.

Третият етап се характеризира с нов логически задачи и задължително увеличение на обема на отчети. Тук, студентът трябва да включва елементи на разсъждение, аргументация.

На етапа на усъвършенстване на уменията трябва да се стреми отчети с всичките си качества на нивото на две или три изречения. Това твърдение може да се нарече mikrovyskazyvaniem (mikromonologom). На всеки етап от развитие на уменията трябва да се развива като каза по-голям обем и по този начин по-добро качество [47, стр. 79].

По този начин, речта на монолог е форма на комуникация, която се осъществява не само устно, но и в писмена форма. Това е въпрос на едно лице, се изразява в по-голяма или по-малко развита форма своите мисли, намерения, оценка събитие, и така нататък. Г.

За качеството на речта монолог са последователни, логично, относителна семантична пълнота, комуникативна ориентация, tematichnost изявления и синтактична сложност. За изпълнение на всички характеристики на монолог трябва да има ясно изразено влияние цел. За да направите това, когато се работи с текст в клас по английски език, учениците трябва да се уточни при какви направи израз наистина самостоятелно вербално.