Забавни дейности в предучилищна възраст
Наталия Antipova
Забавни дейности в предучилищна възраст
Основната задача на възрастни - да помогне, да ръководи, и да даде правилната опция, най-правилното решение за създаване на необходимостта от разработване на околната среда, като заобикалящата действителност има голямо значение за развитието на детето в предучилищна възраст. Като отражение на своите игри. Важно е, че детето усеща свобода при избора на играта, естеството на действието, да изпитате удоволствие, не може да има налози, забрани, заповеди. Педагогическа необходимо целесъобразно да се създаде външна среда, правилният избор на играчки, за да заинтересува детето.
Разнообразни по вид и съдържание на играта позволява използването на различни подходи към детето, да се намери начин за хармонично развитие.
Съществува голямо разнообразие от игри. мобилни, дидактични, познавателни, парцел-ролеви и други. Тъй като растежът на детето и развитие на играта също спомага до известна степен за развитието на манипулирането на обекти за игри с правила сюжетни.
Важно място във формирането и попълване на знания и разбиране на заобикалящата ни действителност, отредени парцел-ролеви игри. Образуване на такива дейности, предмет преминава. Появата на ролева игра, поради образуването на работа по същество най-ранна възраст. Парцел и ролеви игри в природата - дейности на отразяваща способност. Основният източник - света, живота и делото на възрастни и връстници. Тук децата могат да се проявяват най-голяма емоция, дейността, решаване на различни задачи самостоятелно и творчески. В основата на парцел-ролева игра е една въображаема ситуация, в която детето поема ролята на възрастен и действа в самия себе си направил обстановка за игра. Като за ролята на детето обогатява, задълбочава самостоятелно. Тези игри помагат на децата да установяват сътрудничество в кооперативна игра или да развият способността да действа самостоятелно, да насърчи разполагане прост сюжет, изпращане на формуляр, представим различните правила, обогати речника, тя се развива. Например, като предлага да отиде в ролята на хора от определена професия, ние разработваме интереса и уважението към различните благородна професия, ние формираме идеи за живота и човешката дейност. като по този начин се въведе предучилищна възраст настъпва с обществото.
Друго средство за хармоничното развитие на детето е мобилна игра. Провеждане на мобилни игри разпознатите за комплексно педагогическо проблеми. Физическо възпитание. подобряване на детето, развитието на двигателни умения, формиране на скорост, гъвкавост, координация на движенията. Психично развитие. способност да действа в съответствие с правилата, развитието на паметта, лексика по обогатяване, развитието на речта в запаметяването schitalok, поеми и така нататък. г. Морална образование. колективни действия, изисквания за подаване на заявления, формирането на честност, дисциплина, честност, съпричастност. Решението на всички тези проблеми, дължащи се на характера на мобилни игри, което е светкавично, мигновени реакция на сигнали на детето.
В предучилищна възраст, като се използват два вида мобилни игри. история и игра упражнения. В основата на сюжета на мобилни игри е възможността да се симулира. Дете на възраст за начално образование използва собствен възглед за света (на действията на хора, животни, птици, възпроизвежда движението типично за конкретно изображение. Лети като птица, размахвайки крилата си, тежки и тромави движения като мечки и др. Г. движение, деца, които извършват по време на игра, която е тясно свързана с историята. Повечето от игрите парцел колективни, в който детето се научи да координира действията си с тези на другите играчи. не действа нагоре, акт в организирана, както се изисква от правилата. в петия През тази година от живота на характера на игралната активност на децата се променя. Те са важни не само за възпроизвеждане на движението, резултатът е важен мобилна игра, те искат да изразят своите чувства и желания. Независимо от това, имитация и симулация продължава да присъства в предучилищна възраст. Постепенно детето започва да се измисли игра парцел . започва да се сложи независими задачи, измисля правила, която насърчава развитието на творческите способности.
упражнения Възпроизвеждане се характеризират с конкретиката на моторни задачи в съответствие с възрастовите особености и физическото възпитание на деца. Ако историята на мобилни игри фокусирани играчи е насочена към създаване на изображения, за да се постигне определена цел, и стриктно спазване на правилата, което често води до пренебрегване на по-голяма яснота при изпълнение на движенията, по време на игра упражнява деца в предучилищна възраст трябва напълно да отговарят на основните движения (получи топката в целта, да се под въже и т. т.).
Всеки мач трябва да бъде добре обмислено, като се вземат предвид индивидуалните особености на децата. Сложните методи за игри помага да се отгледа дете здрави, свежи, весели, в състояние самостоятелно да решат задачите си. Вещия възпитател всяка игра и използването на различни методи за активиране на детето е ключът към успеха. Насочване на играта. организиране на живота на децата в играта, учителят работи по всички аспекти на развитието на детето. на сетивата, на съзнанието, на волята и поведението като цяло. От една страна, активността на игра има характер на самостоятелна дейност на децата. от друга - наличието на педагогическия управление предвижда съвместни дейности. Кооп дава възможност за обмен на знания, активни гласова комуникация, носи радост, проявите на положителни емоции. Това умения намеса на учителя и познанието на природата на всяко дете помага да се поддържа интересът към дейностите на отделните страни. Тук в челните редици на учителя пряко участие в играта. Игра - това е един малък модел на живот. Тук детето се чувства уверен. Това е много важно в ранните етапи в подкрепа на действията на бебето, да се одобри, за да го накара да разбере, че се интересувате, за да играе с него, показват искрен интерес. Средната възраст на ролята на преподавателя е значително намален, но не спира изобщо. Въз основа на характеристиките на играта, проблемите, които могат да бъдат решени с негова помощ, нивото на образуване на деца, играещи дейност. учител определя степента на тяхното участие в него, методи на управление във всеки отделен случай.
По този начин, играта е една от най-ефективните инструменти за преподаване. Решение на различни образователни цели, постигнати от умелото използване на такива фактори като потребност на детето за играта и желанието да играят. Играта, както той пише великият психолог Л. С. Виготски, води развитието. Ако искаме децата ни да растат напълно и хармонично развит, е необходимо не само да се научим децата да играят, но и да се научите как да играят с тях, не само като учители, но и като родители. Няма нищо по-добро от гледане на дете по време на игра, да го видя как се усмихва, щастливи очи, истинска емоция.
Психологически характеристики на играта в ранна възраст (бележка) 1. Детето се ангажира с обектите на играта, които заместват реалните, и призовава тези неща заместители в съответствие с техните игри стойност. 2.