Образователни и методически материали по темата за химия технологична "откритие" за химия "как да преподават

Технологична "откритие" в областта на химията, "Как да се научим да решават проблеми на решенията, с помощта на математически метод за решаване"

Цели. Помислете за алгоритъм за решаване на проблемите на решения: да се запознаят с методите на решаване на задачи по математика и химия, за да се развият практически умения за решаване на проблеми, за да се образува пълна картина на отношенията на обектите в училището.

Добре дошли! Днес ние се държи необичайно урок - урок в пресечната точка на математиката и точните науки himii.My ще видите как математически методи за решаване на проблеми, помага да се направи един малък експеримент в решаването на проблемите на himii.Davayte.

(2 Излейте Chem. Водно стъкло, се добавят едновременно същото количество меден сулфат.), Което се случи? (Решения). Какво е решението? (Тъй като веществата с разтворител и се разтварят). Сега добавете в един на очилата малко меден сулфат. Какво се случи с цвета на решението? (Той става по-наситен). Следователно, разликата между тези разтвори? (Прицелна Mass фракция vesch).

Трябва да се повтори с децата на концепция protsenta.Voprosy:

- това е процентът? (1/100 част номер).

- изразена като десетична дроб от 17%, 40%, 6%.

- експресиране на общата фракция от 25%, 30%, 7%.

Една от основните дейности на сто - намиране% от броя.

Как да си намерим% от броя? (% Написан като фракция чрез умножаване на броя на фракция.)

- Виж 10% от 30 (10% 0.1 = 30 х 0,1 = 3).

1) 20% от 70;
2) 6% от 20;
3) X 7%.

Въпроси относно "Решения" тема: Какво е решението? (Хомогенна система, състояща се от частици на продукти разтворено вещество, разтворителя и реакционната).

Дайте примери за решения, с които се срещат в ежедневието. (Оцет, амоняк, разтвор на калиев перманганат, водороден пероксид, и т.н.).

Което вещество е най-често се използва като разтворител? (Вода)

Често терминът "разтвор" се свързват предимно с вода, с водни разтвори. Съществуват и други решения за: разтвор например йод алкохол, одеколон, лекарствени инфузии.

Въпреки че водата е най-честата връзка и "разтворител" в природата.

3/4 от повърхността на Земята е покрита с вода.

Мъжът е 70% вода.

нощ лицето на 3 л вода и същ номер, трябва да се влезе в тялото.

Зеленчуци - 90% вода, съдържат (recordsmen - краставици - 98%)
Рибни 80% (рекорд животни - медузите 98%)
Хляб - 40%
Мляко - 75%

Какво е най-масовият процент на разтвореното вещество? (Тегловното съотношение на разтвореното вещество спрямо общото тегло на разтвора).

Припомнете формула за изчисляване на масата на фракции на разтвореното вещество и получени от него (w = М (RV) / м (р-па) ;. М (RV) = М (R-РА) · W ;. М (р -ра) = М (RV.) / w)

Поради някаква формула можете да изчислите теглото на решението? (М (р-па) = М (RV) + m (р А)).

Предлагаме и учениците за решаване на проблема:

Задача №1. Преди засаждане доматени семена дезинфекцирани с 15% разтвор на калиев перманганат на. Колко грама на калиев перманганат се изисква да подготви 500 г такова решение? (Отговор: '40)

-Let да погледнем на този проблем от гледна точка на математиката на. Какво е решението на интереса, който са кандидатствали да се реши този проблем? (Член намиране на сто от броя).

500 · 0.15 = 75 (ж), - калиев перманганат.

Както можете да видите, задачите, които ви отговарят на химичните свойства могат да бъдат решени по математика на класната стая, без използване на химически формули.

Решения на проблемите в учебната програма се дава много малко време, но тези проблеми са се сблъскали на изпита в 9-ти и 11-ти клас. Тази година на изпита в 9 клас има за задача да се смесват решения, и това се оценява на 6 точки.

Задача №2. Чрез смесване на 10% и 30% -ен разтвор на калиев перманганат се получава от 200 г 16% -ен разтвор на калиев перманганат. Колко грама всяко решение е взето?

Възможно ли е да се реши този проблем, толкова бързо?

Какво се казва в този проблем? (За разтвори)

Какво се случва с решенията? (Смесен)

0,3 + 0,1 х (200 х) х 200 = 0.16
+ 0,1 х 60-32 = 0,3h
-= 0.2 х -28
х 140 =
140 (г) - 10% разтвор на
200-140 = 60 (г) - 30% разтвор.

A: 140 грам, '60

Задача №3. Колко вода и 80% -ен разтвор на оцетна киселина трябва да се приема за получаване на 200 г оцет (8% разтвор на оцетна киселина).

Тегло на разтвор (ж)

Масови вещества (ж)

0.8x = 0.08 · 200
= 0.8x 16
= 0.8 х 16
х = 20
20 (г) - оцетна киселина
200-20 = 180 (г) - вода.

А: 20 д, 180 гр

Сега реши да експериментален проблем.

Приготвя се 20 г 5% разтвор на натриев хлорид. (Изчислена част). След това ние извършваме практическата част. (Напомни правила КТБ).

разтвор
Разреден воден
Разтварянето, смесване, да реши
Решенията са широко срещани в ежедневието.
смеси

Технологична "откритие" в химията "проучване на електронния салдо по химия уроци"

Възможност за създаване на електронен баланс в изследването на окислително-редукционни реакции, е един от най-важните в изучаването на химия. Все пак, въпреки факта, че учителите да отделят много време и внимание на формирането на това умение, учениците, които изпитват затруднения и дават възможност на многобройните грешки.
Типични грешки в традиционните резултатите от метода: несигурността дали индексът да се вземат предвид и в каква страна на уравнението, за да започне изравняването на фактори необходими. са формулирани по начин, от тези недостатъци на лишени, просто достатъчно, за да си спомня някои много прости правила на баланса.
Чрез прилагането на този метод в продължение на много години в моята работа, аз бях в състояние да допълни и разшири това постепенно се развива "Правилник за баланса."

Същността на метода. Електронната баланс състои от уравнение, където се записват индексите на елементите, тогава е най-общо кратно на броя на гласове и получени електрони (NOC), като се раздели тези номера NOC получат коефициенти на редуциращия агент и окислител.
Например, за уравнение Al + Cl 0 2 0 -> Al + 3Cl 3 -1 мотиви се провежда в продължение на един член атом: алуминиев атом към реакцията има степен нула окислителната реакция на придобит след окисляване състояние 3, следователно, Al атом дава три електрон , В тази част от уравнението, където е направена остатъка, индексът на Al е равен на една, така че броят три остава непроменена и се присъединява към алуминия:

Хлоро докато реакцията има степен на окисление на нула, след като реакцията е с номер окисляване -1, т.е. един хлорен атом приема електрон, обаче, в които част от уравнението където е направена остатъка в две индекс хлор и умножаване на броя на електроните на индекс, за да се получи броя два хлорни

Намери НОК за броя на електроните приемат гласове и

NOC разделяне на броя на електрон отдаваща, за да се получи коефициент Al (6. 3 = 2)

NOC разделяне на броя на електрони получени, се получава съотношение на хлора (6. 2 = 3)

В друга част на коефициентите на уравнение са разположени по метода на селекция.

Свързани: разработване на методология, представяне и бележки

Много от набора, който искате да помогнете на децата си да се научат да решават проблеми, но не знаят. как да го направя. Поради това, опитът показва, че родителите са просто декември

Как да се научим да решават проблеми в геометрията?

Как да се научим да решават проблеми в геометрията.

Как да се научим да решават проблеми във физиката

Аз Представяме на Вашето внимание един прост, но много необходими правила, за решаването на проблеми във физиката.

Как да се научим да решават проблеми. (От опит)

Работата съдържа материал за решаване на проблемите в основния училището.

Решаването на проблемите е работа, умствена работа. И за да се научат на работа, на правилния материал, трябва първо да се запознаят, върху които ще трябва да работят, инструментите, чрез които да отговарят.

обучение на студентите да се направи електронна везна.

Как да се научим да решават проблеми

Тези съвети са от значение геометрия за 7-ми клас ученици.