Използването на ИКТ в класната стая

Дейностите на съвременния учител, насочени към осигуряване на качеството на образованието, има три основни компонента:

1. информационен (какво да се научи?), включително избор на съдържанието, разработването на нови образователни програми, участие в проекти на различни нива;
2. дейността (как да се научи?), включително въвеждането на съвременни образователни технологии, в това число ИКТ;
3. Процедура (как да се организира педагогическо взаимодействие?), Който включва определяне на условията и начините за постигане на образователните цели.

Въвеждането на ИКТ в учебния процес е неразривно свързано с информация и техническо оборудване на образователни институции. Структурата на училището на информационната среда, могат да включват:

Днес има голям набор от инструменти за информационни технологии достъпни за учители. При подготовката и провеждането на обучителните сесии може да се използва:

• Офис техника (MS Word, MS Excel, Power Point, и т.н.), които ви позволяват да се създадат софтуерни продукти в подкрепа на преподаването на предмета им и организира дейностите по проекта на студенти;
• образователни ресурси в интернет;
• електронни образователни ресурси (ESM), който подобри училищната среда и създаване на условия за развитие на творческото мислене на учениците.

ESM - учебни материали, които се използват за игра на електронни устройства. Най-модерни и ефективни за образуване на ЕМС се играе от компютъра.

Съвременният учител трябва да владеят и двете компютърни технологии и информационните технологии. В момента има няколко различни възможности за повишаване на компютърната грамотност: Обучение извън гимназията курсове, компютърни курсове Intraschool, взаимно обучение и самообучение. Развитието на учителите в областта на ИКТ се извършва на няколко етапа:

Развитие на информация компетентност на учителите е едно от условията за прилагане на практика създаването на съвременни образователни образователни технологии, по-специално в областта на ИКТ и дизайнерски технологии, които допринасят за:

• Развитие на информация компетентност на студентите;
• прилагане на интердисциплинарни връзки като в изследването на ИКТ въз основа на други информационни обекти, както и използването на ИКТ в обект уроците;
• развитие на мотивация за учене;
• интензифицира информационен активност на учениците;
• развиване на способността да работят самостоятелно;
• за развитието на умения в екипа;
• комуникативни умения;
• коригиране на самочувствието на учениците;
• укрепване на вярата в собствените си сили студент;
• Разработване и оценка на способностите Ал.

Резултатите от използването на ИКТ стават всестранно развитие на студенти и преподаватели, организацията на учебния процес на по-високо технологично ниво, по-висока ефективност и качество на образованието.

Методи за използване на ИКТ в клас са доста разнообразни и могат да бъдат приложени като:

Възможности за използване на ИКТ в различни етапи на уроците

програми за изпитване, електронни учебни материали.

На висок клас пълнене и недостатъчна компютърна техника организация урок използване на ИКТ може да бъде проблематично. Въз основа на техническа помощ училище урок организационна форма чрез използването на ИКТ може да бъде:

• предната работа в класната стая с помощта на персонален компютър и проектор (или интерактивна бяла дъска) за компютърни демонстрации и илюстрации на материала в процес на проучване, представяне на резултатите от дейностите по проекта;
• индивидуална и групова работа в компютърна зала за 10-12 работни места за организиране на лабораторията, творчески контрол, както и друга самостоятелна работа.

1. Всеки студент за персонален компютър (по възможност с малък клас пълнене или класово разделение на подгрупи) - оптимален вариант.
2. Индивидуална студент домашна работа с предоставянето на доклада в електронен вид (по възможност с голям размер на класа, наличието на домашни компютри и мотивация високо обучение на студенти) - валидна опция.
3. Работа по двойки при компютри с разпределението на отговорностите в няколко (по възможност с броя на студентите, не повече от два пъти броя на компютрите и на уменията на самогенерираният) - валидна опция за лошото клас.
4. Shift работа на компютър 2-3 групи от студенти (може би, когато броят на учениците в рамките на 2-3 пъти повече от броя на компютрите и формират умения за самостоятелна работа за по-голямата част от учениците) - оптимален за голям клас размери.

Работата на смени е един от най-ефективните и комплекса, защото Тя изисква учителите практически умения едновременно подкрепа на различни дейности. Един възможен вариант на организацията на тази дейност е представена в таблицата по-долу:

5. Обобщаване на урок домашна работа - 4-5 минути

В тази форма на организация на урока се състои от пет етапа, първият и петият етап е предната част, втората фаза започва за всички наведнъж, за 2-4 етапа, учениците имат възможност да се движат със свое собствено темпо, учителят обръща повече внимание на "средно" и "слаби" студенти "силен" работят независимо един от друг. Групите могат да бъдат взаимозаменяеми в "силната" група, е желателно да се включат студенти с високо ниво на технологична подготовка, а за ученици от среден и нисък групи ще имат повече компютърно време, на студентите слаби "групи могат да работят на компютъра в една двойка. С правилното организиране на такава работа от полза за всички: "силна" имат възможност за по-нататъшно насърчаване на "средния" се спря до нивото на "силен", "слаб" наваксване до нивото на "средно".

За използването на ИКТ в класната стая, за да бъде ефективна, трябва да отговарят на определени изисквания: правилното определение на дидактически ролята и мястото на ЕМС в класната стая; замислен използване на организационни форми на урока; рационална комбинация от различни форми и методи за използване на ИКТ, функциите за сметка възрастови и съответствие със санитарните стандарти по време на работа на компютъра.

При подготовката на урока или извънкласни дейности, използвайки алгоритъм учител ИКТ следва [4]:

Използването на ИКТ в класната стая, учителят трябва да се помни, че задръстванията урок ИКТ инструменти води до нерационално разпределение на работното време, намаляване на активността на учениците и ефективността на образованието като цяло.