Избор на играчки за различни възрастови групи, играчки, как да се оцени тяхното качество; който ще я дам на детето

Стойността на играчките за развитието на детето, толкова по-малка е детето. Поради това е важно правилния избор на играчки за деца на различна възраст, и най-вече за децата.

В началото и предучилищна възраст основните образователни цели са следните:

- защита и насърчаване на здравето на децата;

- развитието на дейности с предмет на дейност;

Съответно, тези задачи са подбрани детски играчки:

- няма остри ръбове, а не тежки, безопасна за деца;

- големи топки подвижния състав, вагонния, хвърляне; разнообразие от цветни товарни автомобили, инвалидни колички, колички (децата им са транспортирани от място на място, както и доставянето им до кубчетата, ролкови кукли);

- кукли, бъчви, пирамиди, вложки (те трябва да насърчават възприемането на обекти, техния цвят, форма, размер и т.н., което е, за да реши проблемите на допир образование в тази възраст);

- сюжетни с форма на детски играчки: кукли, животни, предмети от бита (в съдържание, те отразяват света около нас, в близост до деца);

-задължително трябва-забавни играчки (децата им все още не водят до действие - това прави учителя и децата, само да гледат и да се насладите забавни играчки движение часовников механизъм);

-строителство играчки материали (дървени или пластмасови кубчета, блокове, дъски);

-музикални играчки (флейта, хармоника и т.н.)

В средната група на образователни проблеми сложни. В допълнение, в предучилищна възраст роля в играта ясно подчертани. Вследствие на това сложно и избор на детски играчки:

-по-широк избор на предмет с форма на играчки (кукли, момичета и момчета, кукли, кукли от различни националности, допълнителни елементи към тях, моряк шапка, халат лекар, и т.н.)

-по-широк избор на строителни материали, тъй като децата са вече създават по-сложни структури (тя трябва да бъде в различни групи, с допълнителни подробности: арки, арки, и т.н.)

-усложнени при избора на музика и изразиха играчки (детски пиано, барабани);

-Имаме нужда от пълни играчки, тъй като децата вече знаят как да играят заедно и да използват пълния играчката (като "домашни любимци" е желанието да изградим заедно по-стабилна, пази стадото в областта)

Предучилищна възраст висши групи все повече влизат в контакт с живот, те могат да използват играчките, които дават възможност за развитието на сложни теми. Ето защо, в тези възрастови групи трябва да бъдат представлявани от всички видове играчки в разнообразна гама. Голямо значение придава на техническите, спорт и моторни, театрални играчки.

Заключение: Правилният избор на играчки насърчава пълното развитие на детето в съответствие с неговите възрастови особености.

детска играчка игра педагогика

Купуването на играчката, ако те отразяват факта, които ще се научи детето? Какви чувства възникват в него? Не ви плаши? Какво спомени ще остане от него, когато детето порасне и идва неговият ред да изберем играчки за децата си?

Не трябва да забравяме, че играчката трябва да бъде нещо, за да се научи детето да се събуди в него само щастливи, топло чувство.

Много често родителите забележат, че детето не играе с играчки, но предпочита да всекидневни предмети или дървени блокове, останали след папата правеше нещо в къщата.

Учител, работил дълги години в сиропиталището, казва, че децата често играят в играчките НРП, която самата тя шие, въпреки че те имат много други играчки. Защо? Играчки от дърво - "твърд" и "топло" и самостоятелно направена кукла, изработена от плат и вълна - ". Меки" "топло" и Пръстите не се отнасят дете безжизнен пластмаса или метал студена и топла и естествен материал.

За съжаление, много често родителите, закупуване на играчки за деца, се опитват да изберем играчка "не е по-лошо от съседа", закачливите, светъл, или обратно, е по-евтино. Не си мисли: и дали е безопасно за бебето? Какви качества той носи? Тя определя в душата на оригиналните концепции за доброто и злото, дава ярки изображения, отпечатани и върху това, което те често ще зависи от формирането на нравствени понятия за личността и нейното развитие като цяло.

В един интересен исторически документ "Катрин 2 на отглеждането и възпитанието на внуците" са правилата, свързани с възпитанието на първенците в играта: тригодишен и пет години Саша Константин - бъдещият цар Александър 1. Самото съществуване на такъв документ, показващ изключително голямо внимание на детски игри и играчки. "Радостен разпореждане Техните Величества не намаляват. Не дай Боже да играе, тъй като те искат, толкова дълго, колкото играта не е вредно, а щеше да спаси играта благоприличието да хора, които са в него. Малки грешки не са били умилостивен. В играта на своите надзиратели не пречат, освен ако не иска да го направи, за да участват от него. Игрите трябва да бъдат волята на детето, толкова дълго, колкото игрите са невинни, и здравето на тяхната добавка не е претърпяло щети. " Wise разсъждение-баба императрица все още са валидни и до днес.

В България, в продължение на векове е най-високата в Европа, раждаемостта. Той съчетава високи детски култура. Възрастните, които обичат играчки са направени и да ги съхраняват, преминавайки от по-стари по-малките деца, никога спряно започнах да играя, играта не се разрушават сгради, не се хвърлят играчки. Освен това, надарен с тях магически сили. Вярвало се е, че те могат да допринесат за реколта, богатство, щастлив брак, или, напротив, да донесе лош късмет. Дайте играчки често са били по obychaem- подарък донесе здраве на детето и благополучие. Както при всяко произведение на народното изкуство, играчки служили като ориентир, отразявайки се развили през вековете понятията красота и естетически съвършенство. Това беше добре разбран от българските учители. Още в 60-те години на 19-ти век K. Ushinskiy, AJ Симонович и др. Учителите в техните методи са основани на национална опит от детския фолклор, традиционни играчки и игри. Най-ценни в това отношение призната домашно приготвена, създадени от детето в процеса на самостоятелна заетост и да се съпротивлява, по думите на груби, вулгарни и неморални фабричните играчки на българските учители. "

От древни времена, има обичай да се даде бебета дрънкалки. Тези играчки са няколко хиляди години. И преди повече от сто години, около тях имат топла научен дебат. Дрънкалки срещу "стана" някои от учителите, които са имали необикновено желание за научно обучение на деца от най-ранна възраст и тежко ни уверява, че скрити вътре дрънкалки обектно производство на шум при движение, учи детето да лекомислие, като причина за шума че не се вижда. Други обаче твърдят, че който и да е самият шум е като дете, което вече е много важно. Шумът, шумоленето, звученето на запознати с термина "звук, тон, обем," научи за регулиране на качеството и силата на игра. Разбира се, това е много важно и това, че един определен период от време детето започва да се отнасят собственото си движение и се пръкват звуци.

В самата играчка, въпреки своята "интимност", се криеше нещо свръхестествено. Не е случайно, например, куклите не са страни, за да се появят: опасяват, че дадена играчка, която има човек оживяват и ще живеят собствения си живот, които биха могли да навредят на хората. Нищо чудно, неодушевен предмет "кукла" на български език е живата съществително отговаря на въпроса "Кой?", А не "какво".

Що се отнася до влиянието на традиционните играчки на ума на детето, тя работи на всички нива на усещане - осезаемо, звукова, визуална. От особено значение е материалът, от който произвежда играчката. Например, една парцалена кукла, за разлика от пластмаса, премахва психологическата бариера между детето и "света на големите неща", носи нежен, топъл и радостен, връзка на доверие към света, което се нуждаете за едно бебе е. Така че днес, така ценена играчки от естествени материали.

Игра и играчка, според учените, - най-важните компоненти на всяка култура. Какво е култура, така че са играчки. Играчка - културен инструмент, чрез който по-специално "валцувани форма", за да предадат състоянието на съвременната култура в посоката на движение: за живот или смърт, благоденствие или деградация, разбиране или обезвреждане. С играчките на детето ви прехвърля в самата същност на човешките взаимоотношения и комплекс световен ред.

Една от основните средства за морално образование е да се създаде среда, обучение, която ви позволява да се изгради йерархия на морални ценности и да осигури способността на пълно дете да живее. Най-важната част от образователната среда е игра и играчка.

Непрекъснато играчка, която често, за съжаление, трябва да се направи модерен дете е присъщо antiigrushkoy: тя съдържа идеята за притежаване, а не радостен разбиране на света; формира тенденция на изместване развиващи игри и истински творчество. Масовото производство разгражда индивидуалната емоционална връзка с играчка като с "другата себе си." Непрекъснато играчка в дух противопоставя творческа играчка, една, която насърчава развитието на творческия потенциал на детето и неговата лична, морално и духовно растеж, който не изисква недвусмислен начин за справяне с него, но напротив, стимулира разнообразието от стратегии на поведение. Това е т.нар архетипни играчки - проектиране, неопределена, мултифункционален :. топка, обръч, пръчка и т.н. В същност, творчески играчка има своите корени в народната играчката.

Плащане "nedoigrannosti" в собственото си детство при възрастни изглежда да направи оценка на начина на всеки елемент - независимо от неговото използване - като забавление, неистинност, играчка.

Заключение: играчката, можем да направим сериозно въздействие върху ума и развитие на личността на детето на детето. В края на краищата, той е жив и реален за него. Увлечени от играе с играчката, детето често се отъждествява с него, неговата "навици" външен вид, скрита същността си. И опасно, ако това се случи в мача с отрицателен герой-играчка, тази опасност е право пропорционално на характера на негативизъм. В крайна сметка, по-голямата част от живота на детето прекарва в играта.