Член от логопедична терапия за това как едно дете трябва да бъдат подготвени за клас 1, безплатно изтегляне,

За да успее в училище, детето да влезе в първи клас, трябва да:

• разполагат с достатъчно лексика;
• да знаят как да използват предлозите;
• притежават основни умения за словообразуване;
• да може да хармонизира правилната дума в изречението;
• прави предложения с дадена дума върху снимката, за да завършите предложение годни по смисъла на думата, възстановяване умишлено изопачени фрази и др.;
• композиране разкази описателна картина на историята и поредица от картини; събитие от собствения си житейски опит;
• да може да се преразкаже история или историята;
• имат умения за диалог.

За да успее в училище, детето да влезе в първи клас, трябва да:

• разполагат с достатъчно лексика;
• да знаят как да използват предлозите;
• притежават основни умения за словообразуване;
• да може да хармонизира правилната дума в изречението;
• прави предложения с дадена дума върху снимката, за да завършите предложение годни по смисъла на думата, възстановяване умишлено изопачени фрази и др.;
• композиране разкази описателна картина на историята и поредица от картини; събитие от собствения си житейски опит;
• да може да се преразкаже история или историята;
• имат умения за диалог.

За езикова среда

Ние никога не трябва да забравяме, че нивото и качеството на формиране на съгласуван реч - речта е отражение на средата, в която те са повдигнати, като се започне от раждането. Ето защо възрастните трябва да се наблюдава внимателно речта климат, чистотата, точността и изразителност на речта му.

Ако детето има трудности при разказване и преразказване, той прави грешки в дизайна на граматическите изречения, като се съгласи думи, изборът предлог (може да пропуснете предлозите), има голяма вероятност от проблеми в училище, детето може да прави грешки в писмената работа, устни задачи. За да правите с него никога не е твърде късно, дори и ако бебето ви се учи в началното училище.

Проблеми в реч

За да се справят с тях, ние Ви предлагаме няколко образователни игри и упражнения. В симулация на различни игрови ситуации е един и същ вид работа се възприема по различен начин, и следователно по-трайни са придобитите езикови умения.

Да се ​​разшири речника практикуват избор на глаголи и прилагателни към съществителни на детето си:

• Това, което прави една котка? Кат работи, скокове, мяукане, улавяне, лакове и т.н.
• Насърчавайте детето си да избере тема за действие:
• Кой може да лети? Птици, пеперуди, мухи и т.н.
• Топката - какво от това? Каучук, цвят, красива, голяма и т.н.

Предучилищна възраст трябва да притежава един прост обобщение: ястия, дрехи, обувки, зеленчуци, плодове, горски плодове, дървета, играчки, мебели, животни (диви, вътрешен), птиче месо (битови, зимуващи, мигриращи), транспорт, търговия и т.н.

Важно е да се научи детето да избере правилно антоними, т.е. обратния смисъл на думата: весел - тъжен, тясна - широко, светло - тежък и т.н.

Работа относно координирането на прилагателни с съществителни, питат за какво е "зелен" може да се каже (лист, пяна, обувки, молив, и т.н.); "Зелена" (лента, лаптоп, яке, шапка и т.н.).

Много често има грешки в образованието на децата родителен падеж множествено число. Тъй като можете да предложите, за да предотвратят тези грешки да упражняват "Кажете какво не е": дърветата - без дървета, прозорците - без прозорци, столове - без столове, кукли - не кукли и т.н.

За тестване на координация цифри с съществителни попитам вашето дете да брои, например, мишка, две мишки, три, четири мишки мишки, пет мишки и т.н. Това упражнение може да се направи по-сложен в същото време координиране цифри и прилагателни с съществителни. Например, гумената топка, гумената топка, две, три гумени топки и т.н.

Упражнения за формиране на умения за словообразуване са много разнообразни.

Учат младите да се образува името на домашни и диви животни, птици. Оферта за игра на игра на "Кой кой е": дете коза, коте в една котка, враната гарван, barsuchonok в barsuchihi, гъши гъска, и т.н.

Работа образование умения умалителни форми на съществителни и прилагателни, можете да използвате упражнението "Call обич". Къща - къща, листо - листо, котка - котка и др; зелени - зелени, сладки - Скъпа, тясна - тесен, и т.н.

Детето трябва да се научи да се образуват качествени и относителни прилагателни от съществителни: къща от тухли - тухли, бреза листа - бреза, грахова супа - грах, яката на кожа - кожа, сокът от череши - череша и т.н.

Най-голямата трудност е в образованието на децата от притежателни прилагателни: лисица опашка - лисица, мечка ден (чийто?) - мечка, майки пръстен (чийто?) - майка ми, и т.н. (някой?)

Детето трябва да бъде в състояние да образуват имената на обекти, които се използват за съхранение на всичко: иглата - Бар на иглата, бонбони - бонбони, молив - моливници и т.н.

Полезно е да научим децата да образуват имената на професии: Скалата - зидар, музика - музикант, преподаване - учител, писане - записващо устройство и др

В резултат на тези упражнения е, че детето да се научи да се прехвърлят на генерираните умения реч на новия материал, за да могат да ги използват в себе си реч.

Правилно формулира предложения

Целта на това упражнение - да се научи детето да образуват граматически правилно изречение.

Дайте на детето си предложение за работа, за да излезе с всяка дума. "Cat" например. Ако предложението не успее, трябва да се помогне на детето да ги отстраним.

Помислете за една снимка с детето. Направете всички възможни оферти. На този етап е много важно да се подкрепи бебето. Хвалете Го, ако не и за достоверността и точността на заданието, за усилията, желанието да работим заедно с вас.

Един от най-трудните задачи - е възстановяването на деформираните деформирани фразите. Насърчавайте детето си да направи оферта на произволно разположени думи, използвани в първоначалната форма. Например, кажи му: "Думите разлети, той направи така, че те стават приятели заек, на живо храст (заек живот под един храст)."

Предлози също са важни

Хлапето трябва да се разбере стойността на пространствени предлозите. Играйте с него в тази игра. Вземете някоя играчка, като маймуна. Попитайте детето си да ви кажа за това: какво е това? Monkey забавно, игрив, красив, умен, бързо, кафяво и т.н. (Детето е обучен в избора на прилагателни към съществителни, координирането им в род). Това не знае как да се направи на маймуна? Monkey бягане, скачане, игра, хранене, катерене и т.н. Сега ми кажи къде да се скрие маймуна? Monkey скри зад шкафа, излезе от килера, се качи на един шкаф, скочи от гардероба, се изкачи под гардероба, погледна изпод шкафа и т.н.

Историята на картината

С цел да се научи историите рисуване на снимката, да зададете на детето си да го разгледа внимателно, след което да отговаря на въпроси, като например кой или какво е изобразено, кой какво прави, какво е в резултат на действие. След това детето трябва да направят своя собствена малка история.

Предлагането на дете поредица от тематични снимки, обърнете внимание на това как той се отнася към тях, че обръща внимание. Уверете се, че детето дава възможност за евентуални грешки при подготовката на историята, независимо дали той може да ги види и да го оправя.

Първокласник трябва да бъде в състояние да определи последователността на събитията: в началото, средата и края, за да се установи причинно-следствена връзка. Вземете друг поглед към всяка снимка и да направи една история.

Какво да кажа за себе си?

Сериозни затруднения в която живеят децата в подготовката на кратки разкази, описания и разкази за събитията от собствения си живот. Това се дължи на факта, че детето има малък опит, просто се уча да планират отделни изявления, изберете речта средства за изразяване на мисълта. Един възрастен трябва да му помогне в избора на правилните думи, в изготвянето на този план: от къде да започна, какво да кажа повече, отколкото да завърши историята.

Умения независими от свързани истории се формират от доста дълго време и изискват търпение, упоритост, информираност и чувствителност от страна на възрастния. Важно е да се гарантира, че изказвания независим деца бяха логични, последователни и граматически правилни.

Как да преразказват историята

Няколко думи искам да кажа за този вид дейност, като преразказ. Преразказ на детето също се преподава, бране на парчета, лесен за разбиране и са малки по обем. Внимателно прочетете текста, да зададете въпроси относно съдържанието му, и да поиска детето да отговори на тях (наречена приказка или история, това, което имената на главния герой, да започнете, който прави работата герои, отколкото свършва и т.н.).

В отговор на въпроса, бебето се научава да мисли, да формулира граматически правилно реч, развива паметта и вниманието.

Запомняне на стихове и треньор на паметта. Стихове трябва да бъдат избрани от прости до по-сложни, от кратък, за да по-дълго. Дете прочете стихотворението, обясни смисъла на непознатите думи, определи дали детето разбира смисъла на строителните работи правилно. Когато запаметяването наизуст трябва да се обърне внимание на спазването на нормите на дете литературно произношение.

За съжаление, в рамките на вестникарска статия не може да бъде по-пълно и изчерпателно разглеждане на проблемите на развитието на речта. Въпреки това, в съответствие с препоръките, дадени по-горе, родителите могат да осигурят навременна помощ на детето си, като по този начин се създадат условия за неговия успех в училище.