Член на проблема с емоционална отзивчивост към учител, безплатно, социална мрежа

VV Бойко, пише, че емоционална отзивчивост като се характеризира с имуществото на лицето, че лицето, лесно, бързо, гъвкаво и по-широк кръг от емоционална реакция към различни въздействия. [2]

Емоционална реакция - е важен професионално качество. LS Виготски описва емоционалното развитие на децата, като един от най-важните области на професионалната дейност на учителя. "Емоциите са" основен елемент "на човешкото психическо живот, и най-вече на детето." [4] Предучилищната възраст е най-чувствителни към развитието на емоционалната сфера на човека.

Caregiver е източникът на формирането на чувствата предучилищна възраст. За разбиране на детските емоции възрастни трябва да се знае произхода им, както и да се стреми да помогне на детето да разбере по-добре определени факти от действителността и да се образува връзка с тях. [8] За тази учител следните компоненти образуващи емоционална реакция:

• собствения си опит на емоционален стрес;
• признаване на емоции и способността им да експресират (експресията);
• съчувствие, състрадание, доброта положително емоционално преживяване обратна връзка от другия човек (емпатия компонент);
• доминиращ в друга (изместване);
• принцип активно активност, която се проявява под формата на готови за насърчаване. [3]

В формация GEF предучилищна следните цели, описани в етап завършване предучилищна:

• детето е в състояние да преговарят и да се вземат предвид интересите и чувствата на другите, съпричастност неуспехи и се хвалим с успехите на другите, адекватно изразят чувствата си, включително чувство на вяра в себе си, опитвайки се да се решават конфликти;
• могат да изразят своите мисли и желания, може да го използвате, за да изразят своите мисли, чувства и желания. [5]

Тези насоки предполагат необходимостта от развиване на уменията за разбиране на собствените емоции на детето и емоциите на хората около него до края на предучилищна възраст.

Емоционална реакция създава дълбоки морални съображения в детето, което ще помогне да се прави разлика между добро и зло в бъдеще. Емоционално развитие на детето зависи от много фактори, сред които се считат за:

Собствен например дисплей съпричастност към хора и герои, различни събития и ситуации, в отговор на едно произведение на изкуството, възпитател учи емоционална отзивчивост предучилищна възраст. За да се научи детето съпричастност необходимо да се съпричастни. Поради това, значението на емоционална отзивчивост на учителя е много важно.

Емоционална реакция е способността на човешкото съчувствие и състрадание към другите, за да разбере техните вътрешни състояния. [9]

Тенденции в последните години, които показват спад в нивото на емоционална отзивчивост в едно общество, все по-възможно да се наблюдава безразличието на хората, включително и учители в предучилищна. Този факт може да бъде свързано със сериозни психо-емоционален стрес професия, често водещи до емоционален прегаряне. Работа с колективното потребление на енергия на децата.

Съвременният свят е в същото време на процедурите по обжалване на емоционалната реакция и усложнява условията за нейното проявление. Влошаване на проблеми, свързани с новите явления педагогическа реалност и култура, ще влоши положението по отношение на емоционална отзивчивост. Сред тези явления в педагогика, са следните:

1. Нарастващата роля на развиващата се среда в образователния процес.

Може да се види, че приоритет в образованието е в полза на възможността за развитие на околната среда, намаляване на времето и качеството на комуникацията на детето и учителя. Правилно организирана среда може да се развива в детето много качества, но само на лицето, на власт да предадат на детето стойността на емоции, да се научат да усети съпричастност с другата.

Характерна особеност на съвременния свят е, че процесите, свързани с изпълнението на служебните задължения, при условията на все по-строгите стандарти. Управление на документи в областта на образованието се е увеличил през последните години няколко пъти. Работа с документи не улеснява поддръжката на емоционален компонент в възпитател.

1. Реформите в образователната система.

Работата на съвременния учител изисква постоянно обучение, адаптиране към бързо променящите се изисквания и условията на труд. Честите промени - причината на стрес, което намалява емоционална реакция.

Явленията на съвременната култура, влияещи върху намаляването на емоционална отзивчивост:

1. Честото общуване чрез средствата за комуникация.

Все по-често хората си взаимодействат с посредничеството на предаване на информация с помощта на техника, която не знае как да се преведат емоциите по различен начин от стандартен набор от символи и икони. Постепенно, ние сме привикване намаляване на емоционалния компонент на комуникация.

1. Увеличаването на потока от информация

Описаните промени влияят на начина, по който, интензивността, видовете емоционална реакция, а са характерни нарушения причини, които изучават съвременната наука. Така че, в края на миналия век терминът alexithymia се появи в психологията, който указва:

• трудност при идентифициране и описване (вербализация) на собствените си емоции и емоциите на другите хора;
• трудност при разграничаване между емоции и телесни усещания;
• склонност за утилитарен, логическо мислене при дефицит и други емоционални реакции.

В медицината има тясна връзка с alexithymia симптоми на психо-соматични заболявания. [7]

Поставете се на мястото на събеседника - това е нещо, което ще помогне на учителя, за да предадат информация правилно към различните участници в образователния процес. Така съпричастност, която се основава на емоционална отзивчивост на учителя е ключът към успешното си сътрудничество с деца и родители в днешното общество.

Стойността на емоционална отзивчивост към учителя е от решаващо значение за изграждането на учебно-възпитателния процес в хуманитарната парадигма на съвременното образование, който заема водеща позиция сред най-съвременните модели на образование. Акцентът е поставен върху формирането на ценности в диалог с преподавателя. IA Колесников заяви, че предметът предмет взаимодействието и връзката на участниците в педагогическия процес се основава на принципите на сътрудничество, съвместно творение, диалог, обмен и взаимна отговорност за свободния избор на своята позиция, познания за света чрез обмен на духовни ценности. [6]

Разберете стойностите на друг, без да се емпатия, въз основа на изключително трудна емоционална отзивчивост. Сътрудничество, предмет-обект отношения - всички тези механизми да започнат да работят положително, когато съпричастност, разбиране, емоционална реакция.

Всички участници в образователния процес е тясно свързани помежду си. За да се постигне положителен резултат се изисква за всяка дейност. Това е възможно с правилния смисъл на друг, емоционална настройка на съпричастност.

Поддържането на емоционална отзивчивост учител

Поддържането на емоционална отзивчивост изисква специални усилия. Експертите са разработили редица техники за емоционална хигиена, за укрепване на емоционалното здраве.

Помислете за някои от тях:

Друга предпоставка за оптимистично настроение е реалността на нашите цели, убеждението на осъществимостта на сънищата. [11]

В допълнение към горното, посещението на театър, концерти, изложби - въведение в света на изкуството, да допринесат за развитието и поддържането на емоционална отзивчивост, така че е необходимо в днешния свят.