ПТ-2019 за български език за това какво да се търси

Предишен ◈ Следващото
  • владение на нормите на съвременния български език;
  • сетивното възприятие, типологично, логично, езикова структура на текста;
  • възприемане на вторични (подлагат на компресия) microtexts;
  • в създаването на свои собствени текстове.

Общо работа (максимум) може да набере 57 първични точки.







В първата част на CMM, съдържаща 24 въпрос - материала под формата на отделни думи, изречения, фрази. Въпроси предложени кратки отговори на изпита, които се оценяват - от нула до пет, в зависимост от разнообразието на задачите, точност и пълнота на отговора.

Видове въпроси по вид на отговор:

  • отворен тип (кратко отговор записани от пациентите);
  • възможност за избор на един, два или повече от предложените правилните отговори;
  • определяне на съответствие.

По време на първата част от максималната възможна оценка е 34 първични точки.

Втората част съдържа само един въпрос, но какво! Ние трябваше да напишат есе-аргумент на предложената тема.

Този въпрос се оценява Падеж на говорните умения:

В писмен вид е оценена от 12 критерии (К1. K12). Максималната възможна оценка е 23 за първоначалния си резултат.

Някои задачи

Настройка на броя 7 - високо ниво на сложност. Тя проверява знанията на:

  • Правилата за координация на:
  • предмет и предикат,
  • предмет и композитен номинална предикат;
  • Използвайте несъответстващи доставка;
  • атрибутивна хармонизиране на оборота с фрази;
  • правила за управление на доставките;
  • Използвайте причастие и вербална причастие Оказва;
  • изграждане slozhnopodchinonnyh предложения;
  • vidovremennyh съотнасяне в устна форма.

Задача номер 8 проверява дали висшисти знаят как да пиша без стрес гласни и съгласни в съмнителни корени на думите. Традиционно, максималният брой на грешки изпита правят точно това orfogrammy - това е просто по-чести.







  • повдигне - да предложи, да представи;
  • докосване - обърнете внимание;
  • спомена - докосване.

Въз основа на това: проблемът може да бъде казано, че е, да представи подробен, докоснете или просто да се спомене.
Необходимо е да се обърне внимание на К2 критерий - трябва да може да:

Какво трябва да се търси при подготовката

Задача номер 14: правописа и -NN -Н;
референтен номер 19: пунктуация;
Задача номер 21: функционално-семантични видове реч.

Тези задачи се изпълняват от малко повече от половината от изследваните.

  1. Минимална - група от лица, които са отбелязани от 0 до 15 първични точки. Те са, в повечето случаи (50% или повече) са справи със задачите 1, 2, 3, 10, K1.
  2. Добре - тези, които nabral16-31 първичните точки. Повечето деца (50%), присвоени на ръководството на групата извършват задачи 1, 2, 3, 4, 5, 6, 12, 13, 14, 15, К5, К6, K9, К10.
  3. Добро - 32-45 точки. Тези изпита имат затруднения с извършване на задачи, 5, 10, 14, 16, 21, К2, К8. Освен това, те не са били в състояние да различи в предложения текст на основните и второстепенни части, така кратък случаен.
  4. Отлично - тези, които вкара 46-57 първичните точки. Те обикновено са се справили с всички задачи, но общото сложността на проблемите, свързани с изпълнението на задачите 5, 14, 21, K8.

Всички групи имат проблеми с пунктуация и до практическото прилагане на теоретичните знания. Така че, в отделен orfogrammy задача призната добре, но в текста - не. Ето защо, синтаксис и пунктуация трябва да се обърне към подготовката на изпита насочване. А по-добре развитието на тези умения в планиран начин да научат в училище. Още в началото на оценките на децата не трябва да се възпроизвеждат само на текстови фрази, за да кажете на учителя, но по интонацията, паузите.

Анализ на изпитните материали на български език от година на година показва намаление в развитието реч на учениците. Характеризира се с примитивни емоции, стереотипни решения взети назаем мисли и идеи. Само 8% от пациентите не показаха отлично познаване на българския език.

Експерт препоръчва:

  • започнете от студентът трябва да даде на всеки толкова, колкото той може да се научи, като работи със собственото си темпо;
  • материал, етапи и структура оферта;
  • даде алгоритъм за решаване на задачи, и блокиране на определени видове работни места;
  • умения за автоматизация за работа с текст материал;
  • по-честото използване на неформалната система за контрол, с тръгване от оценките по някаква причина (по-специално - отрицателен);
  • постоянен контрол упражнения и корекция на материала в зависимост от резултатите;
  • изучаването на правописа и пунктуацията трябва да се провежда в тясна връзка с развитието на мислене и реч на учениците.

Цели 17, 22 и 23 ще бъде разширен.

Сподели с приятели:







Предишен ◈ Следващото